Семинарът „Възстановителни практики в училище“, проведен на 9,10 и 11 май 2025 г. от експерти на фондация „Партньори – България“ събра 20 педагогически съветници, учители и експерти в общинските служби от Монтана, Вършец, Гоце Делчев и Благоевград. Участниците бяха въведени в темата чрез много практически казуси, включително от собствения педагогически опит на участниците.
Целта на обучението бе педагозите да се запознаят с континуума на възстановителните практики да помислят за въвеждането им в техните училища. Водещи семинара бяха Ева Деак от фондация „Партньори – Унгария“, която е сертифициран обучител от Международния институт по възстановителни практики; д-р Даниела Коларова, медиатор и Анета Калчева, фасилитатор от фондация „Партньори – България“.
Въвеждането на възстановителни практики в училище предлага инструменти за поправяне на щетите, настъпили в резултат на конфликт и неправомерни действия. Фокусът е към разбиране на вредите и техните първопричини, поемане на споделена отговорност за вредите и ангажиране с действия за поправяне и предотвратяване на бъдещи проблеми. Това означава, че училищата правят съзнателен избор да не прилагат дисциплинарни практики, които разчитат на авторитетен контрол, прилагане на правила, налагане на наказания и в крайна сметка – изключване. Инструментите включват както импровизирани разговори с участниците в инцидента, така и по-формални реактивни възстановителни кръгове и възстановителни конференции.
Училищата, които прилагат наказателни и изключващи мерки изваждат учениците от нормалната им учебна среда и ги излагат на по-голям риск от възприемане на неправомерното поведение. Когато ученик е отстранен или изключен от училище, има голяма степен на вероятност да отпадне за постоянно от образователната система, както и да влезе в наказателноправната система.
Затова възстановителните практики са ценен модел за въвеждане на политики, които ефективно се справят с неправомерните действия, като същевременно поддържат връзката на всеки млад човек с неговата учебна общност и гарантират, че всеки се чувства добре дошъл и приет като едно цялостно човешко същество. Тук не става дума за оправдаване на неправомерно поведение, а за намиране на пътя до всеки човек, за уважение към неговото достойнство и стойност, която всеки носи, дори в моментите, когато поведението му не отразява тази стойност.
Възстановителните практики са полезни не само като реакция на конфликти, инциденти и напрежения. Те са конструирани и като неформални форми на общуване сред които са импровизираните разговори, афективните изрази в ежедневното общуване и проактивните кръгове, които поддържат една култура на уважение, грижа и приобщаване; подкрепят развитието на чувство за принадлежност и намаляват вероятността от възникване на конфликти и различни форми на насилие. В идеалния случай, тези проактивни практики представляват 80% от приложението на възстановителните модели в училище, затова и проявите на неправомерно поведение намаляват, за да се стигне до не повече от 20% прилагане на реактивните формални методи.
Семинарът се проведе в рамките на проект „„Изграждане на безопасна училищна среда чрез въвеждане на възстановителни практики“ .
Проектът се изпълнява в рамките на проект INSPIRE: Подобряване на националната подкрепа за превенция, интервенция, и отговор на насилието над деца, и овластяване на жертвите и е съфинансиран от Европейския съюз и фондация „Работилница за граждански инициативи“ (ФРГИ).
